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巴川中学2009年春期任课教师教学案例评选通报
来源：教务处??
作者： 喻晓红??
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巴川中学2009年春期任课教师教学案例评选通报
??? 一、评选的基本情况
??? 教科处共收到任课教师作品196份，教科处组织部人员认真筛查，挑出不符合要求作品31篇，其中含经验论文24篇，教学总结7篇。全体评委认真评选，共评出一等奖作品17篇，二等奖作品25篇，三等奖作品26篇。
??? 二、教学案例撰写的主要问题
??? 1、部分教师对“教学案例”的认识不准，出现了理解性的错误。
教学案例是指把教育和教学过程中发生的典型事例记叙下来并加以分析评价的文章体裁。通俗地讲，教学案例就是一种教育教学的记叙文，它不仅记叙了一个教育情境故事,还包含有自己的想法和感受。
??? 有老师不辨文体，将“教学案例”等同于教育教学论文、一般性经验总结、教学设计（教案）、教学实录等，写好教学案例应注意以下区别：
?? （1）教学案例与教学论文、经验总结的区别：从文体和表述方式上看，论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。
?? （2）教学案例与教案、教学设计的区别：教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教育教学过程的反映和思考。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期的设想，一个是过程的记录和结果的反思。
?? （3）教学案例与教学实录的区别：二者体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的描述和分析，并体现了一定的理性思考。
??? 2、部分教学案例的主题不明确。主要体现为：
? （1）主题涣散。有的案例象记流水帐，没有根据需要进行恰当的取舍，看不出作者要反映、探讨什么问题，缺乏指导性、创新性和参考性。
? （2）定题过于随意。有部分案例直接用案例研究依据的文题为题目，如《“三角形”教学案例》、《“食物链”教学案例》等，题目不鲜明、不形象，影响案例的质量。
??? 3、部分教学案例的结构、内容安排不够合理。
案例作为一种文体，有它自己的写作结构，只有优化案例的结构，才能增强案例的可读性和指导性，有些老师对案例的结构特征并不很了解，主要表现为：
?? (1)写成一般的教学设计，包括“备课思路、教学目标、教学重点、教学方法、课前准备、教学内容、教学过程”等内容，缺乏重要的反思与研究。
?? (2)重记录轻分析，过程描述多，评析很少甚至没有等等。叙述平淡无趣，看不出案例研究和反映的问题。
?? （3）描述与分析脱节。有的案例描述与分析矛盾，让人茫然；有时反映的是一种观点，分析阐明的是另一种观点，虽然不矛盾，但联系不紧密；有的分析中热衷于抄录教育理论的一些条条，脱离案例描述的事件而空谈理论，显得空泛无物。
??? 4、选材面较窄。
??? 从内容上看，许多案例是关于课堂教学甚至局限于一节课的研究，还缺乏对教学情境的丰富性、复杂性和联系性的深入认识。案例的内涵是极其丰富的，除了对一节课的案例研究，还可以针对一些教学故事、情境，别人的课堂、设计等等进行研究。
??? 5、典型性不够。
??? 有的案例缺乏典型性，对自己成功的教学实践没有挖掘与反思，随意摘取一些教学片段泛泛而谈，没有实用价值。作为教学案例要具有一定的典型性，要能够通过对某一事件现象的分析、处理、诠释，达到举一反三的效果，这样才能对自己有反思的促进，对他人有较大的借鉴作用。
??? 三、巴川中学2009年春期任课教师教学案例评选结果
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巴川中学2009年春期任课教师教学案例评选结果
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学科
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姓名
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作?? 品
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获奖等级
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语文
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李永红
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下水戏评，一石三鸟
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一等奖
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语文
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