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巴川中学2009年春期微型课题研究评选通报
来源：教学研究中心??
作者： 喻晓红??
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【巴川中学2009年春期微型课题研究评选通报】
???????? 2009年8月30日下午，学校组织38位教师进行了近1小时的“微型课题”评选的专题培训，对09年春期教师上交的181份课题研究材料进行了精细的初选，在此基础上，教科处再组织教育科研骨干教师进行核定，成绩现已揭晓，现将评选的主要情况作如下通报：
??? 一、评选的基本情况
??? 学校共收到微型课题结题材料181份，为客观、公正地评选出各个优秀课题，挑出不予结题的课题，各组评委严格按照评分标准、评选比例进行评选，共评出优秀课题53个，其中一等奖11个、二等奖16个、三等奖26个；结题课题135个（含优秀课题53个），不予结题课题46个。
??? 二、新学期研究的四点建议
??? 1、“选准课题”比“研究课题”更重要。
??? 选择课题的切口要小。选题过大，一是受到时间、精力、资金等限制，短期内很难取得具体成果。二是容易写得空泛，研究得不深不透，对自己专业成长没有针对性、实效性的帮助。选择一个恰如其分的小题目去研究，方向就会看得准确，问题可以说得深刻，结论可能下得透彻。
??? 同时注意：选题要有较强的操作性，各年级组、学科组教师要多结合自己的实际工作，选准自己亟需解决的小课题，真正收获一些具体的解决策略与方法。
??? 特别注意实施方案的撰写，要真实地突出自己对研究现状的分析（比如通过查阅资料等途径想透一些背景），对以后的过程研究有较强的计划性与指导力，在内容上不一定要写得多么繁详，但是一定要有实效性。
??? 3、“研究过程”比“研究结果”更重要。
??? 要特别注意对研究过程资料的搜集与整理，建议老师们建档管理自己的过程资料。有时候，一份小小的学生作业，一次偶然的教学片断，一次平常的交流谈话，可能就绽放了课题研究的灵光，及时地记录、整理这种激情与思想的火花，因为它们稍纵即逝。教学设计、教学反思、教学总结、作业作品、调查问卷等等，这些都是较为实在的印证材料，汇总与梳理，总结与提炼，往往就从这些过程资料中得来。
??? 4、“实践策略”比“撰写材料”更重要。
??? 切不可做为了结题而“蜻蜓点水”式的课题研究，一是要注重提炼自己的优秀经验，形成自己的“微型成果”；二是要借用、化用别人的研究成果，形成一种教育教学的“微型内化”，长此以往，有了研究的实在策略，撰写结题材料也就并不困难了。
??? 微型课题研究之路，是一条累并快乐着的希望之路，是一条提升自我专业成长的阳光之路，是一条认识自我、理解自我、发展自我、超越自我的成长之路！老师们，这一路，有你投入与相伴，教育科研会绽放更多的奇迹与精彩！
?? 三、巴川中学2009年春期教师微型课题研究评选结果一览表
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| 巴川中学2009年春期教师微型课题研究评选结果一览表 | ||||||||
| 总序 | 组序 | 评选结果 | 主持人?? | 年级 | 学科 | 类别 | 课 题 名 称 | 参与人员 |
| 201 | 47 | 结题并获一等奖 | 李永红 | 2011 | / | 教学 | 2011级小班“自主问题学习”课堂模式操作指南研究 | 喻晓红? 李良国? 黄万平 熊正兰? 冉茂平? 况? 丹? 何均发 |
| 14 | 1 | 结题并获一等奖 | 喻晓红 | 2011 | 语文 | 教学 | 七年级下册课内阅读单元能力训练点突破的策略研究 | |
| 55 | 5 | 结题并获一等奖 | 刘? 章? | 2010 | 数学 | 教学 | 八年级学生数学成绩分化的原因及教学对策研究 | 杨道全 |
| 157 | 14 | 结题并获一等奖 | 陈韵梅 | 2009 | 政治 | 教学 | 掌握开卷考试答题技巧，夺取高分的策略研究 | |
| 138 | 11 | 结题并获一等奖 | 袁由均? | 2009 | 物理 | 教学 | 培养学生物理实验动手能力的研究 | 郑开菊? 熊有志 |
| 3 | 1 | 结题并获一等奖 | 李永红 | 2011 | 语文 | 教学 | 七年级学生作文叙事能力培养系列研究 | |
| 200 | 17 | 结题并获一等奖 | 潘云芬 | 2009 | 体育 | 教学 |
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市级重点规划课题子课题通过结题评审 
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