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    教与学共进,携手而行远
    来源:品牌宣传处?? 作者: 巴川中学?? 发布日期:2023-02-07 09:33 ?? 浏览次数:

    班主任兼化学教师,沈小群。高考班级平均分570分,全员上重庆市物理类特殊类型资格线,分别被华东师范大学、北京电子科技大学、西安电子科技大学、中国人民公安大学、山东大学、四川大学等名校录取。

    无论多少年后,巴川中学高2022届4班的学生一定能记起高三的那个下午:连日的阴雨绵绵消散,明媚的阳光在冬日格外温暖,班主任沈小群一句"这节化学课改上体育课”,瞬间驱散因紧张学习和绵绵阴雨带来的烦闷气息,学生们在操场上奔跑着、嬉戏着,与绚丽的阳光一起勾勒出一幅充满朝气的青春画卷。

    这是一个名副其实的“氛围感”班级:走进课堂,教与学的设计妙趣横生;师生之间,亦师亦友的关系恰到好处;同学之间,互帮互助的陪伴更显力量。尽管高考给人严肃的责任感,但高2022届4班却用一场“轻松愉快”的成长旅程,抵达更美的人生阶段。

    “曹冲称象”在语文学习中是一则历史故事,但在物理教学中,成为了老师讲授“浮力原理”的素材,让学生在有趣的故事中感受物理的无限魅力。

    在认识“细胞膜结构”时,将鸡蛋带入课堂,引发学生对“蛋黄膜与细胞膜类比”“细胞膜的结构特点”等一系列问题的思考。

    “打开汽水瓶时,为什么会有大量气泡冒出?”“喝冰可乐时,为什么会觉得很清爽?”化学课堂上,同学们化身“实验家”演绎起生活中的常见情境,解开疑惑。

    独具匠心的教学设计、风趣幽默的教学语言、花样百出的知识导入……常说“理科偏逻辑性思维,文科偏发散性思维”,但在高2022届4班,类似这样“思维开阔、课堂活跃、互动积极”的课堂场景,却是师生们的共同追求。

    同学们在有趣的化学实验中内化知识

    作为教师,真正的本领不在于知识的讲述,而在于能否激发学生的学习动机和求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教与学的过程中。用沈小群的话讲,“很多年后,也许学生们不会记得某个知识点,但会偶尔想起做过的有趣实验;也许他们会忘记这道难题如何解答,但他们始终记得理性思考、不断求索。他们始终对身边的事物、遇到的问题,保持兴趣、追求和向往,这就是我们坚持的意义。”

    在日常教学中,老师们注重以趣味方式抓好课堂教学;在教学练习中,摈弃常见的“大量刷题”风格,以“理解逻辑”为引导,大开“思维脑洞”,争取以最少的练习量达到最好的学习效果,让学习更轻松、更有效。比如,在面对学生沉迷刷题而收效不足时,各科老师利用自习时间引导学生自主思考、小组讨论,对知识点进行总结;同时,指导他们将知识划分板块,制作思维导图,将各个知识点联系起来,分析自己的薄弱点,对应进行习题训练。

    在这种氛围下的影响下,学生思维大大打开,成绩提升迅速,“刚开始,有一批学生在年级排名倒数,但最终通过这种方式,都实现了自己的理想院校梦。”沈小群言语中无不为学生感到骄傲。

    一堂有趣的好课,使学生想学、会学、乐学,从而让学习有效果;一名好教师,应使学生感到亲切、愿意倾听,才能打破传统教育格局,教学相长、共同发展。

    物理学科课后辅导

    让每一位学生得到精准关注,教师要做的是站在学生角度想问题:高三下午那一节由“化学课”变成的“体育课”,是对学生渴望“阳光”的回应;高三学习少有娱乐活动,晚自习前特别安排的音乐时间就是最好的解压方式;学生找老师聊天,摆上零食就变身一场茶话会,在轻松愉快的氛围中解答学生困惑……当细致的关心被感受到,学生定当报之以信任,进而成为亲密无间的朋友。“当我们真的是朋友关系,无论是生活上还是学习上,他们都愿意主动找我们沟通、解决问题,最终得到健康成长。”沈小群说。

    在老师和同学们心中,郑同学非常优秀:形象气质好、学习成绩优异、待人处事温和融洽。但到高三时,由于备考紧张、成绩波动,陷入了自我内耗。“她对自身要求很高,心态不是很稳定”,观察到这个现象的沈小群便时常与郑同学聊天,相互分享最近遇到的烦恼、喜悦,不动声色地给予引导、支持,帮助她打开心灵、走出阴影。

    “物理老师陈廷国的课堂属于活跃的类型,很受学生欢迎,所以他也经常在课堂上时不时给予郑同学鼓励,渐渐地她会主动过来找我们聊天,排解自身的负面情绪。”在老师们的相互配合下,郑同学最终考出了603分的好成绩,如愿以偿地进入她希望的西南大学。

    物理教师陈廷国教学经验丰富,熟悉如何解决学生问题与难处;生物教师李莎话语幽默,开朗的性格很容易走近学生……他们与学生亦师亦友,既时刻关心学生的身心成长,又在关键时刻“指点迷津”。

    化学学科课后辅导

    高中三年,互帮互助、共同成长的班级氛围已然形成,在奔赴高考这条荆棘路上,他们走得并不孤独,前行的每一步都有同学相伴。

    “班上学生学习基础、学习习惯差距很大”,面对班级“断层”现象,沈小群看在眼里急在心里。“一群人才能走得更远”,于是,沈小群便通过班会课、团建活动、交流谈话等方式,调动同学们的主观能动性,“以先进带后进”,为班级建设出力。

    日常的座位编排成为了高2022届4班解决问题的一剂良药:在某些学科基础较薄弱的同学旁边,编排上该科基础较好的同学。一方面,优生良好的学习习惯、积极努力的态度将潜移默化地影响同桌;另一方面,优生发挥主观能动性,想办法、找策略帮助同桌,让同桌提升的同时,也让自我能力得到更高层次的精进——在高2022届4班因为同桌帮助,成绩提升的例子比比皆是,“同伴互助、携手行远”也如春风化雨般融入学习生活的每一天。

    学生自主设计、布置班级文化墙

    以“希望树”寄托“大学梦”

    于是,携手前行,高2022届4班的每一位同学都成为了“100%巴川”教育理念的实践者。“在这个班里,他们不是竞争对手,而是非常要好的同学、朋友,大家一起分享成功的喜悦,分担失败的痛苦。”看到班级的点滴变化,沈小群很高兴。

    如今已毕业,但班级氛围依然:班级群不时出现某位同学大学生活的分享,或是表达着怀念巴川“想回学校来看看”的心情;毕业之后,学生遇到学习生活中难题,依旧会咨询巴川中学的老师,碰上有趣的经历,更忍不住想与他们分享……在巴川三年,他们收获的不仅仅是高中三年的导师,更是一生挚友、同窗情谊,长存内心、受益一生。

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